発達特性・不登校– category –

「学校行きなさい」が逆効果になると言われる理由 朝になっても起きられない、制服を見るだけで具合が悪くなる。そんなお子さんを前にして、つい「学校行きなさい」と言ってしまった経験はありませんか。この記事では、「学校行きなさい」という言葉が逆効...

うつ病でも高校を続ける道は、在籍校で配慮や自宅での遠隔授業を使う方法と、通信制高校へ転学する方法の2つ。制度の中身、通信制の通い方の実態、転入での単位の引き継ぎ、就学支援金の通算を公式資料で比べました。

うつ病で学校を休み始めた高校生と保護者へ。最初の2週間の動き方、急性期・回復期・再発予防期の目安と段階ごとに親子でできること、学校への連絡の例文、出席日数・休学・転学と就学支援金の扱い、相談窓口を、厚生労働省・文部科学省の資料で確かめて整理しました。

結論：学習障害のある高校生は、「特性に合う学び方」と「理解のある環境」を軸に進路を考えましょう 学習障害は、読む・書く・計算するなどの特定の学習に困難が現れる状態で、努力不足とは異なると言われます。 進路選びでは、特性に合う学び方・支援体...

発達障害の診断のあと、親は何から始めればよいか。本人への伝え方、高校の誰に何を伝えるか、合理的配慮の申し出、個別の教育支援計画、相談先までを、法令と国の資料で確かめて5つの順番にまとめました。

「ちゃんとして」が伝わらないのは、言い方が冷たいからではないかもしれません。発達障害の高校生への声かけを、朝・課題・失敗の直後・パニックの後・進路の5場面で、言いがちな言葉と言い換えの例にまとめました。

「うるさい！」と大声で怒鳴る。物に当たる。言葉が止まらなくなる。学校では大きな問題を起こさず過ごしているのに、家に帰った途端に崩れる——発達障害のあるお子さんの、そうした姿を見たとき、多くの保護者はまず戸惑い、次に自分を責めます。「叱り方...

発達特性のある子が高校に行けなくなった直後に、親がすること・しないこと、学校に確認する4つ（欠席の上限・課題・別室登校・合理的配慮）、相談先、休学・転学・通信制を時期で比べる方法を、法令と文部科学省の資料で整理しました。

発達障害のある高校生に友達ができにくい理由を、ASD・ADHDの特性ごとに整理。高校の通級による指導や合理的配慮、スクールカウンセラー、学校の外の居場所、親ができることと避けたいことまで、公的資料で確かめてまとめました。

提出物が出せない高校生と保護者へ。止まりやすい5つの工程と対策、提出物が成績にどう響くか（中教審の学習評価の報告）、先生への相談の伝え方、手帳がなくても相談できる合理的配慮、通信制高校のレポートまで、公式資料で整理しました。